DIPITY

Hoy presentaré una aplicación muy interesante para trabajar en Conocimiento del medio natural, social y cultural: DIPITY.

http://www.dipity.com/

Dipity es una herramienta que permite la creación y publicación en Internet de líneas del tiempo interactivas con fines muy diversos .

Las líneas del tiempo también conocidas como ejes cronológicos han sido usadas desde hace mucho tiempo en el aula pero la posibilidad de incorporar elementos multimedia hace que recobren protagonismo de la mano de las herramientas que la web 2.0 nos ofrece. Si sigues leyendo, pocos secretos te quedarán por conocer sobre este fantástico recurso educativo.

 Las líneas del tiempo (timelines en inglés) creadas con dipity son muy atractivas; en ellas podemos insertar textos, imágenes, vídeos, enlaces para ampliar información, audio y mapas de google maps.

Una vez creada, podemos visualizarla y desplazarnos hacia diferentes fechas y en aquellas en  las que haya alguna información aparecerá una pequeña pantalla que la mostrará y una barra de navegación que nos permite acceder al evento siguiente o al anterior.

En cuanto a su utilización a nivel educativo:

A primera vista es obvia su utilización en el área de Ciencias Sociales pues permite la organización cronológica de datos y hechos  y su visualización es atractiva y enriquecedora.

Dipity permite que el alumno se centre en el problema de fondo.

Tres posibles aplicaciones para el aula de primaria a modo de ejemplo:

• Conocimiento del medio: realizar una memoria con los acontecimientos mundiales, nacionales, regionales o locales más importantes del año.
• Música: clasificar por orden cronológico diferentes autores y estilos.
• Lengua: hacer un diario de clase, crear una línea del tiempo de la Literatura Infantil.

Por último, en cuanto a sus ventajas tenemos:

• Es gratuito y no tenemos que instalar software alguno, no necesitamos más que un navegador por lo que es indiferente el sistema operativo que usemos.

• Tanto docentes como alumnos podemos comenzar el trabajo en el aula y terminarlo en cualquier momento y lugar en el que tengamos conexión a Internet.

• Nuestra línea de tiempo puede ser comentada por cualquier usuario que la vea.

• Los alumnos pueden, además, navegar por otras líneas de tiempos de otros usuarios, buscándolas por categorías, las cuales pueden ser añadidas a sus favoritos.

• Podemos trabajar de forma colaborativa pues nos permite invitar a otras personas a que participen con su propia identidad; puedes configurar las líneas del tiempo para que otros usuarios tengan acceso a ellos (lectura y escritura).

• Una de las más importantes es que evitan el temido cortar y pegar pues el trabajo de los alumnos exige una labor de reelaboración por su parte.

¡Como ves es un recurso muy interesante! ¡Espero que a partir de ahora lo uses! :D

Proyecto segundo trimestre: Castros Ría de Vigo.

A través de una excursión y utilizando las TIC nos acercaremos a poblaciones, castros, restos de asentamientos humanos… trabajando contenidos como la organización de la sociedad y del  territorio, las nociones temporales, así como el papel de hombres y mujeres a lo largo de la historia introduciendo las TIC como herramienta para buscar, seleccionar y transformar información en conocimiento. En el taller del aula, construiremos una maqueta representando un asentamiento castreño y realizaremos una exposición donde se representen los objetos encontrados más característicos de su cultura, todos ellos elaborados por los alumnos utilizando diversas técnicas

Si quieres saber más sobre la cultura castreña pincha aquí.
¡Un saludo!

Las máquinas y la tecnología.

Como décima unidad trabajaremos "Las máquinas y la tecnología".

Es importante trabajar este tema para que los alumnos sepan qué son las máquinas, reconozcan sus tipos diferenciándolas en sencillas y complejas, propongan ejemplos de cada una y construyan una ayudándose de diferentes materiales. Además, será interesante que conozcan algunas máquinas sencillas del entorno y cómo la tecnología mejora las condiciones de vida de las personas.

Como objetivos a desarrollar tenemos los siguientes:

Si quieres saber más sobre máquinas simples y sus tipos pincha en el siguiente enlace:
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quina_simple

Adios!

-Conocer el concepto de máquina y estudiar algunas sencillas: palanca, polea, rueda y rampla.

-Comprender cómo la tecnología mejoró las máquinas: máquinas complejas.

-Reconocer los motores: qué son y cómo funcionan.

-Identificar máquinas del presente y del futuro: máquinas automáticas y aplicaciones de los robots.

-Planificar y realizar una máquina de construcción sencilla: catapulta.

-Usar la biblioteca y las TIC para buscar, seleccionar, procesar y transformar información en conocimiento.

Viajamos por la Historia.

Como novena unidad trabajaremos la que lleva por título "Viajamos por la Historia".

Es importante trabajar este tema para que el alumnado conozca qué es la historia, se aproxime a sociedades históricas pasadas, reconociendo características de cada Edad e identifique en su contorno próximo alguna evidencia del pasado, siendo conscientes de los cambios que se producen por el paso del tiempo.

En entradas sucesivas podrás conocer un recurso muy importante para trabajar contenidos de esta unidad. Se trata de DIPITY, que es una herramienta TIC para trabajar las líneas de tiempo.

 ¡Espero que os sea útil!

En cuanto a los objetivos que desarrollaremos tenemos:
-Conocer qué es la historia y cómo se estudia: fuentes históricas.

-Aproximarse a sociedades de algunas épocas históricas: Edades: Prehistoria, Edad Antigua, Media, Moderna, Contemporánea…

-Identificar las cincos Edades de la Historia y sus rasgos y características importantes.

-Reconocer y valorar el significado de algunas huellas antiguas identificando alguna evidencia del pasado en el contorno próximo (p.ej. evolución de una ciudad.)

-Mostrar sensibilidad hacia la conservación de restos artístico-culturales presentes en el propio contorno: monumentos de Galicia.

-Usar la biblioteca y las TIC de forma autónoma para buscar, seleccionar y transformar información en conocimiento.

Para trabajar un poco más afondo el tema de los castros pincha en la siguiente imágen que te llevará a un LIM sobre ellos:

¡¡Saludos!!

¡Nos organizamos!

Como octava unidad trabajaremos la que lleva por título: ¡Nos organizamos!

Es importante trabajar este tema para que el alumnado conozca  los conceptos de localidad, municipio y ayuntamiento y para que identifique la organización tanto de Galicia, como de España y Europa valorando el papel del gobierno y demás instituciones en la sociedad así como la importancia de la participación ciudadana.

En cuanto a los objetivos que llevaremos a cabo son los siguientes: 

-Conocer los conceptos de localidad, municipio y ayuntamiento. Elecciones municipales.

-Identificar la organización de España: provincias, comunidades autónomas y las elecciones generales del Estado español.

-Reconocer la organización de Galicia: el Parlamento, el Presidente y la Xunta de Galicia.

-Diferenciar los símbolos de Galicia: bandera, escudo e himno.

-Valorar la importancia de la Unión Europea y  reconocer sus órganos de gobierno.

-Usar la biblioteca y las TIC de forma autónoma para buscar, seleccionar, procesar y transformar información en conocimiento utilizando programas como Google Earth o Google Maps.
LIM símbolos de Galicia.

Saludos

Las rocas en el paisaje.

Como séptima unidad trabajaremos la de "Las rocas en el paisaje".

A nuestro alrededor, en nuestro entorno, podemos ver cantidad de rocas, imprescindibles porque forman la corteza terrestre. Estudiarlas, conocer los distintos tipos, identificar algunos procesos que hace que los paisajes vayan cambiando o hablar sobre la extracción de las rocas y cómo las utilizamos las personas es muy importante en primaria y a que el alumnado se dará cuenta de la importancia de estas en cuanto que nos proporcionan datos relevantes del pasado.

En cuanto a los objetivos que queremos que se desarrollen trabajando esta unidad son los siguientes:

-Conocer el concepto de geólogo y de roca  y por qué están compuestas, con ejemplos concretos.

-Identificar distintos tipos de rocas atendiendo a su composición, textura o cómo aparecen en la naturaleza.

-Reconocer los cambios que se producen en las rocas del paisaje con el paso del tiempo: cambios lentos y rápidos.

-Investigar cómo utilizamos las rocas los seres humanos: construcción y obtención de materiales proporcionando ejemplos.

-Analizar cómo influyen las rocas en la vida de las personas.

-Usar la biblioteca y las TIC como herramientas para buscar, seleccionar, procesar y transformar información en conocimiento de forma autónoma.

Para trabajar utilizando JCLIC que es un software libre para crear diversidad de actividades, puedes pinchar aquí y trabajar con actividades relacionadas con las rocas y los minerales.

De todas formas, si lo que te gustan son los LIMS, pincha aquí y también tendrás acceso a un fantástico LIM donde se trabajan contenidos relacionados con rocas y minerales.

¡Ánimo!

Conocemos nuestro cuerpo.

Como sexta unidad didáctica trabajaremos la de "Conocemos nuestro cuerpo".

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca para que aprenda a identificar su cuerpo por fuera y sea consciente de los cambios físicos que sufren en las distintas etapas de la vida; pero también para que sepa cómo es por dentro, y cómo funciona identificando la función y las partes de cada aparato, sus huesos y músculos y las características principales que nos diferencian de otros animales.

En cuanto a los objetivos que queremos que alcance el alumnado tenemos:

-Reconocer cambios físicos y personales en las distintas etapas de la vida.

-Distinguir las partes externas del cuerpo y también las internas: huesos y músculos.

-Diferenciar los distintos aparatos del cuerpo (digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor, locomotor y reproductor).

-Conocer los órganos principales de cada aparato y algunas funciones.

-Identificar las características que nos diferencian de otros animales.

-Usar la biblioteca y las TIC de forma autónoma para buscar, seleccionar y procesar información transformándola en conocimiento.

Para trabajar en el aula podremos utilizar diferentes LIMS, aquí dos ejemplos para trabajar el cuerpo:

Y aquí otro para trabajar el corazón ¡Está genial!:


Saludos!

Proyecto primer trimestre: La lonja y el mercado de Vigo.

En este punto, pasaré a explicar diferentes proyectos que llevo a cabo en mi aula para desarrollar las competencias básicas de una forma más lúdica, realizando uno por trimestre y aprovechando las dos horas de los viernes en las que coincide la asignatura de Conocimiento del medio natural, social y cultural con educación artística-plástica.

A lo largo del primer trimestre y coincidiendo con las unidades didácticas expuestas hasta el momento voy a realizar un proyecto relacionado con La lonja y el mercado de Vigo.

A través de la salida a la Lonja de Vigo, al puerto y al mercado plantearemos en el aula una serie de preguntas para que los niños intenten responderlas, trabajando la biodiversidad en los lugares señalados así como las causas de su contaminación. A partir de aquí, utilizando diferentes materiales trabajaremos la cultura del reciclado ya que elaboraremos cuatro contenedores y aprenderemos a clasificar los diferentes desechos en cada uno de ellos transmitiendo así la idea de las Tres R: Reducir, Reutilizar y Reciclar, para obtener nuevos productos ante la perspectiva del agotamiento de recursos y para eliminar los desechos.

Para saber sobre reciclaje pincha aquí.

¡Un saludo! :)

¡Elige tu mascota!

Como quinta unidad trabajaremos los animales en la unidad Elige tu mascota, que considero importante ya que los animales forman parte de nuestro entorno y tienen mucho que ver en distintos aspectos de nuestra vida. Identificarlos como seres vivos, reconocer sus características principales, clasificarlos en vertebrados e invertebrados y valorar su importancia son algunos de los aspectos que debemos tratar con el alumnado para que tome conciencia y se sensibilice, valorando la importancia de su existencia y conservación. 

 En cuanto a los objetivos que queremos que alcance el alumnado tenemos:

-Identificar animales como seres vivos y clasificarlos en vertebrados e invertebrados teniendo en cuenta su alimentación y el tipo de respiración y reproducción.

-Reconocer los 5 grupos de vertebrados que hay (mamíferos, aves, peces, anfibios y reptiles) y sus características.

-Estudiar algunos tipos de invertebrados (medusas, gusanos, moluscos, artrópodos, estrellas y erizos de mar) y sus características.

-Valorar la importancia de la existencia y conservación de animales para las personas. Observar y describir animales del entorno próximo.

-Presentar interés por el estudio de animales, empleando los instrumentos necesarios y registrando lo observado utilizando el cuaderno de campo.

-Usar la biblioteca y las TIC de forma autónoma.

Para trabajar los animales invertebrados:

Y para trabajar los vertebrados, aquí.

¡Adios!

Qué quiero ser de mayor...

Como cuarta unidad tenemos Qué quiero ser de mayor, importante para que el alumnado conozca cómo es la población y cómo se agrupa, para que relacione el concepto de población con el de trabajo, reconociendo la población activa de la no activa, para que identifique los distintos tipos de trabajo clasificados en sectores, y para que compare la artesanía con la industria, teniendo presentes cuáles son los productos de consumo habitual del contorno y los lugares de su comercialización.

En cuanto a los objetivos que queremos que alcancen los alumnos tenemos:

-Conocer el concepto de población y relacionarlo con el de trabajo: población activa y no activa.

-Identificar los distintos tipos de trabajo y los sectores a los que pertenecen: primario, secundario y terciario.

-Reconocer los trabajos del entorno. Los tres sectores en Galicia.

-Observar y analizar productos de consumo habitual en el contorno teniendo en cuenta los materiales que se emplean para su elaboración.

-Comparar la artesanía con la industria. Productos naturales y elaborados.

-Usar la biblioteca y las TIC de forma autónoma para buscar, seleccionar, procesar y transformar información en conocimiento.

Aquí un LIM dónde se trabajan diferentes oficios, teniendo en cuenta que destacan las profesiones relacionadas con el mar (Proyecto trimestral relacionado con la lonja, el puerto y el mercado):

LIM OFICIOS

¡Hasta la próxima!

Nos alimentamos y nos cuidamos.

Pues hoy nos toca la tercera unidad didáctica. Se trata de la unidad Nos alimentamos y nos cuidamos, importante para que el alumnado aprenda que el cuidado de nuestro cuerpo resulta fundamental para tener una buena salud. Para ello, es necesario conocer aquellos hábitos saludables como el deporte, el descanso, la higiene pero también la alimentación. Esta unidad se centra en ayudar a descubrir a los alumnos los componentes de una dieta equilibrada y aquellos hábitos cotidianos que pueden ayudarnos a estar sanos y evitar enfermedades, recordando la definición de salud de la OMS con el “estado de completo bienestar físico, mental y social; y no solamente la ausencia de enfermedad".

En cuanto a los objetivos que queremos que alcance el alumnado tenemos los siguientes:

-Entender la necesidad de los seres humanos de alimentarse.

-Identificar los alimentos saludables y no saludables.

-Comprender la rueda de los alimentos. Clasificar alimentos en función de nutrientes.

-Analizar dietas equilibradas. Conocer pautas para elaborarlas.

-Valorar hábitos de higiene personal, descanso, de alimentación equilibrada y de ejercicio físico adecuado para una vida saludable.

-Usar la biblioteca y las TIC de forma autónoma para buscar, seleccionar y procesar información transformándola en conocimiento.

A contianuación, un lim sobre la buena alimentación y otro relacionado con el aparato digestivo.

¡Espero que os sirva de ayuda!